dana10

今日暱稱：
謝謝你給我寶貴的一課，讓我知道現實世界的存在，原來自己還是太過理想天真。我不會輸的！

（超長文，請先有接收大包情緒垃圾的心理準備）

我有兩堂職業課是安排上電腦
學期初跟資訊組長情商
他很爽快的幫我們排了兩堂空堂使用
於是每個禮拜二一二節，我們整班會移到二樓的電腦教室上課。

今天早上，主任告訴我，資訊組長有些意見
不好意思直接跟我說，所以請主任轉達
聽起來很嚴重，於是我也正襟危坐了起來
他的大意是這樣：
1.我們班上課時都是開窗戶而不開冷氣，事後他有好幾次發現窗戶沒關
加上這樣比較容易有灰塵蟲蟻，希望我以後不要開窗戶
2.有其他班級上課時，發現電腦下面的總電源被拔掉了，或是只關螢幕沒關主機
"他認為"我們的學生比較不會用，可能蹲下去亂拔亂關我也沒看到，希望我能注意
3.教室後面有主控室，昨天中午他過去，發現主控室被打開來，裡面亂七八糟，椅子也被拖出來
因為主控室的鑰匙只有一把，那天只有我借過，而他說昨天放學前他有鎖
他說，看過我們上課知道學生會亂走，應該是我們班學生弄的，這點很嚴重

當然，主任轉達的只有大意，很多細節是我當面去詢問他時得到的
例如為了防灰塵，他建議冬天也不要開窗戶而開冷氣
例如這間教室第四節有普通班使用（但他說他們的那串鑰匙沒有主控室的）
例如他發現這件事情是在中午（普通班也上完課了）
例如他覺得我們學生會亂走，普通班學生不會特意去整理或弄亂教室，所以我們的可能性比較大
例如他認為不能讓學生來借鑰匙太危險，其他專科教室也都是老師來借的

我的反應呢？

窗戶我無話可說，因為我是讓學生關、助理老師檢查，我自己的確沒有做到最後的複查
所以不能排除是否有發生
雖然對冬天開冷氣不能理解，但既然他這樣說了，我會照做

至於電源，我們上課時也曾發生電源被拔掉的事情，可見普通班學生亦會如此做
雖然離開教室時我都壓後巡一遍，也老早教過學生如何正確關機
但以往的確沒有特別再三注意到這個部分，不是沒有漏掉的可能
OK，虛心接受，以後我會特別留意

還有借鑰匙，我以為這可以訓練功能好的學生
況且我知道他沒這個膽借來然後亂搞
不過行政規矩如此嘛，我自己去借，沒問題的

主控室？就是我寫這篇文章的主因了
先讓我畫個簡單的方位圖：（○是電腦）

…………○學生……… 學生○
…………○學生…走… 學生○
…………○學生……… 學生○
…………○學生…道… 學生○
…………○學生………（空）○
大
門 ------------------------
………………（鑰匙）講桌
…………………………………………□主控室的門

從頭到尾，那串鑰匙都放在講桌上，完全沒有人去動過
我不認為，在我、助理老師、義工媽媽六隻眼睛的監視下
能有學生走去右前方拿鑰匙、再去左前方開門拖椅子出來玩，而完全不被發現
除非門沒鎖，他可以少一個步驟，但這就跟資訊組長的假設不符合了

再者，學生都坐在我前面的兩排，我一直在他們之間走動
背對背的座位，代表著我走在走道上可以左右掌控兩旁的學生，不會有漏網之魚
離鑰匙越近的學生能力越差，他們是不會用這東西的
能力好的都坐在後排，他們玩電腦都還來不及了
進到教室後，除了下課起來上廁所，全班就只有一個自閉症離開過座位
組長說的「會起來走動的」就是他
而我不會要求一個中重度自閉症坐在椅子上45分鐘不動，畢竟電腦對他沒那麼有趣
就像我不認為，不懂得用鑰匙的他能去開門玩椅子一樣
他走動的方式就是玩電腦一下，站起來滿場跑，然後再被老師叫住坐下用電腦，如此重複而已

看來很簡單對不對？然而當我試著向組長說明時，他只用「怎麼可能」的不相信眼神笑著看我
他一再強調，主控室很重要，他平時都鎖得好好的
那天只有我碰過那串鑰匙
而「普通班學生不會特別去弄，你們學生會亂跑，你看這樣去碰你也不知道」
我說不可能，我和助理老師都沒看到學生去動主控室
他重複著，「可是只有你借過鑰匙啊，之前都沒問題的，應該是你沒看到」等等等
我說嗯嗯嗯，其他問題謝謝提醒，我會做到，至於主控室這次實在詭異就算了，以後我也會注意
他說，那裡面很貴重耶，壞了要賠十幾萬，是以為你會注意才敢把鑰匙借你，下次我也不敢借了
好吧好吧，雖然我們確實沒有動，但以後我會盡力注意避免這種嫌疑，也麻煩組長多留意其他了，謝謝謝謝～～～
轉身急忙離開教務處，從剛剛就開始發酸的眼眶再也忍不住

能說什麼呢？
我真的好幾次都差點脫口而出，「我發誓他們沒有，因為我確實沒看到」
但發誓了又有什麼用？
從頭到尾，他給我的感覺就是，這是你們學生弄得沒錯，他們嫌疑最大，是你沒看到
我努力說明、嘗試分析，一、點、可、信、度、都、沒、有
認定的依據呢？因為是特教班？因為學生會亂走？
他能相信，特教班老師的權威比普通般老師大的多嗎？
我要學生不能做這個，他們絕對連摸都不敢摸
這樣的服從度、乖巧貼心度，他能看見能欣賞嗎？
也許能，只是當下的我沒有辦法讓他看見，因為我已經輸了
那一刻，我是輸了
沒辦法讓別人相信，沒辦法讓他公平的思考所有可能性
而或許我太過急著澄清，他竟說我「好像來對質質詢」的
急忙笑著搖手否認的我，連和他平等和氣的討論狀況都辦不到
只會草草結束然後轉身偷掉淚，這不算輸了是什麼？

我身段該再柔軟一些嗎？例如「可能我真的沒注意到，下次我會注意」這類的？
但這樣不就變相承認他的不合理推測？我不想讓學生背這黑鍋！
或者我該請問他，是否也問過那個普通班的師生、或是下次第三節課就先來檢查？
這樣，他會不會又認為我在質疑他挑戰他？
可以告訴我，怎麼做才能讓事情解決的大家都愉快？

今天，或許真的有可能全部都是我的疏失，畢竟我搞不好確實有那0.001的粗心
我從沒有試圖要湮滅自己的過錯
我哭的，是他猜測的理由與口吻，以及從來沒有接受其他假設的武斷
我和其他老師、我們班和其他學生，都是生活在同一個世界啊！
每個人的可能都是相同的不是嗎？
為什麼對我們就要如此特別？

好不容易在回到辦公室前逼回了眼淚，但在向主任報告時又破功了
嗚嗚嗚，我真的不是那麼愛哭的，只是一時忍不住而已
越講越哽咽是怎樣啦>"<
用眼淚沒辦法解決問題，我也不要當個用眼淚博取同情的人！
所以再次吸回眼淚，回辦公室的路上我努力想著對策：
以後，我提早半小時就去借鑰匙，然後先繞過去檢查教室，拍照存證
上課時重新強調電腦教室使用規矩，違反就酷刑伺候
下課時間也提早5分鐘，場地復原由我壓後檢查，蛛絲馬跡都不放過，一樣拍照存證
這樣，我就不相信還會有漏洞！

回家後冷靜了點，其實我知道，我該感謝這個事件
出社會第三年了，不論在芳和或自強，我從未感受過所謂「糟糕的外在環境」
一方面我遲鈍，別人暗諷我可能當他在開玩笑
一方面芳和自強的特教都夠強，學長姐、同事把我保護的好好的
那種不懂特教而產生的誤解難受，我從未遭遇過
每次聽培琳講豬頭校長、聽桂桂講豬頭同事
對我來說都如同天方夜譚，我是生活在童話中的幸福人
今天，我終於戳破了這個假象，深切體認到原來這才是實際會發生的情形
自強的特教還是很棒
但是我更該知道，在身邊就有這樣的現實存在
畢竟那樣的殘酷、傷心、偏見，才是這個世界的大多數啊！
『如果大家都懂特教，那還要我們幹什麼？』
洪老師的名言，真的很好用啊。

所以，我的暱稱從「馬的」→「好、很好」→「謝謝你給我上了寶貴的一課」
這也是8個小時以來我的心情轉折吧。
甚至，我明天還打算送張小紙條和餅乾給資訊組長
畢竟窗戶等處我的確可能疏忽，再來我更不希望就此打壞關係～這也是一種特教宣導嘛
誰叫我是特教老師，而又過於直接的不夠婉轉柔軟呢
我還有很大很～大的進步空間

給自己拍拍手
因為我沒有當場哭出來（降子就弱掉了啦～）
事後又不斷的思考努力著，下次該怎麼做
實際、精神層面都有檢討到
特教之路還很長，這種事情空前但肯定不會絕後
不過只要能記得這種想法心情，一定可以順利過關斬將！

謝謝你，讓我朝優秀的特教老師往前邁進了小小小～但很欣慰的一步:)